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实验教师应该具备的素质与能力
  发表日期:2011年5月25日  共浏览1163   出处:新江中学    作者:包新明 【编辑录入:sgwylmx  字体颜色: 【双击鼠标左键自动滚屏】

摘要:在实施新课程标准的教育改革时期,要成为一名合格的实验教师应该具备如下条件:1.与时俱进的教育思想;2.较高的专业知识水平;3.熟练的实验准备能力;4.组织和指导学生实验的能力。
关键词: 实验教师   实验室管理   实验教学  教学仪器 
实验教师的工作是一份非常重要的工作。笔者从事十多年农村初中实验教学和实验室管理工作,体会非常深刻。实验教师要管好实验室和开展好实验教学,就要尽心尽力,做一名合格的实验教师。笔者认为在实施新课程标准的教育改革时期,要成为一名合格的实验教师应该具备如下的素质和能力:与时俱进的教育思想;较高的专业知识水平;熟练的实验准备能力;组织和指导学生实验的能力。
  1  实验教师应该具备与时俱进的教育思想
  1.1实验教师要明确实验教学的地位和作用
每个实验教师都需要充分认识实验教学的重要性,它的功能是其他教学手段无法替代的。随着素质教育的不断推进,实验教学愈加重要。实验教师要有一种明确观念:实验的成功是教学成功的重要保证,是培养学生实践能力和创新意识的有效途径。实验是培养学生实践技能的基本途径,是激发学生学习兴趣和学习动机的有效手段。兴趣是推动人认识活动行为的重要动机,在课堂上如果学生怀有兴趣,便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动,从而体验到学习是一种无穷的乐趣。实验有利于培养学生良好的科学作风和科学态度,有利于发展学生的思维能力,有利于培养学生的观察能力,有利于发展学生智力。德国教育学家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤。”教师的职责应是越来越少的传授知识,而越来越多的激励思考。众所周知,实践是检验真理的唯一标准,要使学生更好的明白真理,最好的办法就是实验。通过实验,考察学生的动手操作探究能力,改进学生的学习方式,培养学生的创新能力。
  1.2实验教师必须具备“爱”和“勤”的思想
实验教师要做好实验室管理工作首先要热爱实验室。一名合格的实验教师须知自己所从事的是一种带有浓厚服务性质的职业,并树立为教学服务,为师生服务的思想。我是一名从事十多年农村初中实验教学和实验室管理工作的教师,在十多年的实验教学和实验室管理工作的实践中,我体会到:“爱”和“勤”两个字是做一名合格的实验教师必须具备的思想。实验室管理工作是一项不起眼的工作,不但琐碎繁忙,而且出不了让领导同事看得到的成绩。教学仪器在年复一年的使用、保管过程中,实验教师要从事保养,维修及不断的取用、存放等默默无闻的工作。这项工作繁重细致,是体脑并用的劳动。只有当你爱上了它,你才能感觉到其中的乐趣。这十几年来,笔者一直坚守好自己的岗位,尽心尽力,不厌其烦地做好本职工作。在县教仪站的正确领导和学校领导和任课老师的大力支持下,经过我的努,我校的实验室管理工作屡次在市县检查评比中得到上级领导的好评。
  2  实验教师应该具备较高的专业知识水平
  2.1规范化管理好实验室要求实验教师必须具备较高的专业知识水平
实验教师要熟悉教学仪器管理使用规章制度。以身作则,严格遵守教学仪器管理使用的各项规章制度。坚持原则,对违犯规章制度的行为敢于制止。努力搞好实验室设备和室内清洁卫生。认真做好实验室的安全管理,切实加强防火、防盗、防破坏的安全措施,每日下班前应对室内所有水电设施进行检查,使之处于关闭状态。对可能发生的事故要有高度警惕,坚决杜绝事故发生,确保实验场地安全。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识,随时做好急救准备工作。实验教师必须做到:仪器入库有账目,使用有登记、消耗有处理,损失要赔偿,件件有交待,杜绝非正常损失。做好仪器规范分类上柜,打印出仪器标签贴在相应的柜上。做到帐、卡、物相符,分类清楚,摆放合理,取用方便,整洁美观,保证教学正常使用。实验教师每学年都要填写和汇总《仪器档案册》,按规定的时间和要求,每年进行全国教育技术装备网上统计,以及各种教育装备报表的统计上报工作。
  2.2实验室管理是一项技术性很强的工作
实验教师要认真钻研业务,熟悉本学科的课程标准和教材,了解各类仪器的规格、结构、性能及使用方法,并掌握一般的维修和保养技术。能根据教学仪器配备标准,做好年度需要计划,负责做好新购仪器、实验材料的验收工作,并向有关教师介绍新购仪器设备的使用方法。实验教师能根据《实验通知单》,独立做好实验前的各项准备工作。参加本学科的教研组各项活动,积极参加听课、评课活动;熟悉教学进度,协助任课教师辅导学生上好分组实验课。主动做好实验室的开放工作,为学生自主学习创造良好条件,能指导学生进行探究实验,协助任课教师开展课外活动;在实验教学中,如果因缺少仪器不能做或原来的实验装置教学效果差或不容易做成的实验,实验教师要想方设法,改进实验装置或自制教具,提高实验效果。笔者自制的《测滑轮组的机械效率实验器》等十多种教具获得市县级等奖。经过我们十多年的实验教学证明改进后的实验更方便、直观、灵活,易于学生接受,方便教师讲评、演示。实验教师要制订好实验教学计划,并认真组织实施。实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划,各年级的实验课,第二课堂及课外科技活动的内容、时间要列表张贴,计划排定后要认真贯彻执行,不能随便更改。实验教师要经常督促,定期检查,保证计划的实施,以提高教学实验的开出率和复盖率,并认真作好记录,每完成一次,记载一次。实验教师还要写好实验室工作总结。总结要反映实验室一年内主要工作成果、经验及存在问题,并提出改进意见。通过总结肯定成绩,找出差距,达到改进提高的目的。总结材料要报学校和县教仪站存档备案。
  2.3实验教师应该具备学习能力
实验教师业务素质的高低决定实验室管理水平的高低。随着中小学新课程标准的实施,学校大大充实了实验教学上的设施和仪器设备。很多学校重新装备了先进的物理、化学、生物实验室。一流的实验室需要有一流的管理人才,否则,再先进的实验室也只能是个花瓶,教学仪器只能是中看不中用的鲜花,用来摆设罢了,再好的实验室也难以发挥其作用。有人说,实验室工作是三分建设,七分管理,说明实验室的管理非常重要。新课程标准的实施使实验室管理工作越来越复杂,对实验教师要求越来越高。说明提高实验教师的专业素质,提升实验室的管理水平刻不容缓。这就要求实验教师必须树立终身学习的思想,具备与时俱进的学习能力。因此实验教师要积极参加各级教育部门举办的业务培训,认真学习现代教育教学理论,认真钻研新课程标准对实验教学的要求,特别是如何指导学生做好探究性实验,全面提升自身的素质与能力。实践证明,要管好实验室和开展好实验教学,没有一支素质良好的实验教师队伍是不行的。建立一支敬业精神强、专业知识扎实的实验教师队伍是学校实验教学工作快速发展的根本保证。
  3  实验教师应该具备熟练的实验准备能力
  3.1实验教师应该做好每次实验的准备工作,具备熟练的实验准备能力
实验教师与任课教师互相配合,给每一次实验做好充分的准备。每个成功的实验背后都有一个实验教师仔细、认真的准备过程。实验教师按照任课教师填写的《实验通知单》准备实验器材。准备时必须检查实验仪器是否正常,实验材料是否充足,如果器材不足则要及时购买。新课程标准的实施新增许多实验,相应添加了不少仪器和设备,特别是新增实验的部分对仪器和药品有新的要求,有很多需要更新和补充。因此,必须及早做好购置计划,以保障正常实验教学的需要。教材要求应做的每一个演示实验,实验教师必须先把实验做一遍,了解可能出现的问题,及时把实验的配置方案和注意事项告诉任课教师。任课教师上课前也必须到实验室先做实验,发现问题及时向实验教师提出。实验教师经再次整理实验之后,把相关的经验和事项告诉任课教师。只有实验教师与任课教师互相配合,共同把握实验成功的条件和关键,才能使每一次的实验取得成功。
  3.2开展实验操作考核工作要求实验教师具备熟练的实验准备能力
开展实验操作考核工作,可以更好地考查实验教学效果。我校每学期举行一次实验操作竞赛,对操作成绩优秀的同学给予表扬和奖励。通过开展实验操作竞赛工作,学生对教师课堂上的演示实验更加专注,动手做分组实验的积极性也更高了。实验操作考查,促进了实验教学水平和质量的提高。开展实验操作考核工作,需要快速准备很多实验,要求实验教师具备熟练的实验准备能力。
  4  实验教师应该具备组织和指导学生实验的能力
  4.1实验教师要建立学生分组实验管理制度
首先,每学期开学初,实验教师与任课教师要对各班学生进行认真分析,根据学生智力因素和非智力因素的强弱情况,依据动手能力强弱差异将学生混编成实验小组。按班级制定实验室《学生分组实验座位表》(见附表一),张贴在实验室里。每组设一个组长,组长负责对本组实验情况进行记录及仪器的管理,并填写本组的《学生分组实验记录表》(见附表二),实验完后由组长把本表交给任课教师或实验教师签收后方能带领本组同学离开实验室。用《学生分组实验记录表》代替原来的《实验室日志》更能清楚地记录实验室使用率和学生分组实验情况。实践证明,只有建立并使用好《学生分组实验座位表》和《学生分组实验记录表》,才能管理好实验室的仪器,管理好每一个参加实验的学生,让每个参加实验的学生能够在其中接受教育学到知识。
  4.2实验教师协助任课教师指导学生实验,提高学生分组实验效果
实验教师管理好教学仪器和给每一次实验做好准备并不是工作的最终目的,最终目的是要提高实验仪器的使用效益和提高实验效果。因此,在实验过程中,实验教师要参与指导学生实验,这对学校教学质量的提高,培养学生的观察思维和动手实验能力,将起到十分重要的积极作用。实验教师还要设身处地为学生着想,及时排除实验过程中出现的故障,发现因仪器质量问题要及时更换或维修。在实验过程中还要让学生真正体验到实验成功时的喜悦心情,学生才会更加珍惜和爱护教学仪器,也会更加尊重实验教师,师生关系更加和谐相处。这是我十多年来辅导学生实验深深地体验到的。
  4.3开放实验室要求实验教师具备组织和指导学生实验的能力
新课程与以往的教材相比,增加了探究性实验,减少了验证性的实验,除课堂实验活动外,还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。新课程标准对实验教学提出了更高的要求,这就对实验教师提出了更高的要求。实验教师利用课余时间开放实验室,才能满足新课程标准对实验教学提出的要求。利用课余时间开放实验室是为了更好的为实验教学服务,让有兴趣的学生动手设计实验充分挖掘自己的潜能。近年来,随着新课程标准的实施,考试命题方向发生了变化,特别是实验题的变化更大,以前此类题目主要考查学生对实验结论的记忆及应用,造成就有不做实验同样得高分的怪现象。现在实验设计题已经成为考核学生实验能力的重要途径,实验设计能力必须通过以学生为主体的实验教学才能得到提高。实验题主要以探究性实验为主,注重考查知识的形成过程。因此让学生多动手进行实验,要做好每一个实验,尽可能把演示实验、验证实验改为探究实验,感受科学的魅力,体验知识的形成过程,培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和实验探究能力。学生在学习中遇到疑难问题,需要到实验室验证解决或进行实验复习的时候,可以先向实验室提出书面申请,由实验教师做好准备并作适当指导,随时向有关同学开放,学生带着专题到实验室自主学习,自主活动,完成科学探究活动。在实施开放实验室过程中,要求实验教师具备组织和指导学生实验的能力。
  5  结束语
总之,实验教师要尽心尽力,做一名合格的实验教师,才能管好实验室和开展好实验教学,为培养与时代发展相适应的具有创新能力的人才发挥重要作用。
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