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提升学校品位的思考
  发表日期:2012年2月1日  共浏览267   出处:人事股    作者:龙仙镇中心小学 黎天文 【编辑录入:sgwyrsg  字体颜色: 【双击鼠标左键自动滚屏】

——听楚江亭教授讲座有感

  本次外出培训学习,在听报告、参观优质学校等形式的学习活动中,大家的教育观念又一次受到了强烈的冲击。平心而论,这次学习听到许多专家教授的精彩讲座之后,收获丰盛,感想泉涌,其中,楚江亭教授的讲座,学生为本的学校管理、如何培养创新人才等理念,给我感触很深。

  楚江亭——北师大教育管理学院博士,一位开朗、睿智的教授。他为我们作了题为“学校发展策略”的报告,有幸听取聆听楚教授的讲课,心中顿感妙趣横生,真是一种享受,同时也让我感觉到楚教授的横溢才气和非凡气质。他的授课方式新颖活泼,别具一格;氛围创设宽松愉悦;授课语言机智幽默。由于内容精彩,以至忘记了动手笔记。回来之后,认真回顾收集记忆在心的碎片,融合自己所想,写之成文,期作探讨提升:

  一、关于教师培训的感悟

  1. 对教师的培训,要少讲大道理,让大家动起来,做起来,老师们不想做,气氛沉闷,有时就差有人登高一呼。

  2. 培训教师要学会迂回、幽默,就像楚教授巧借某些现象说事,巧借表演说事,大家容易接受。

  3. 让教师喜欢参与培训,真正有所收获,都需要组织者和主讲者的用心和智慧。

  二、关于自身工作方法态度的感悟:

    1.作为校长,要定好学校的发展目标,即发展愿景,并且要让全体教职工明确目标。然后,就是用好人,充分集思广益,出好主意。充分调动教职工的积极性。

  2.校长最好不要多发号司令,否则就是干扰,只要检馈、调整就行。布置工作、交待任务时的语言一定要清晰、准确。

  3.学校中不同的角色承担了不同的责任,校长要善于沟通,中层干部要扮演好上传下达的角色,教师要善于提问,不要一味地听话。

  4.校长的工作形式要不断地创新,要破除束缚,利用政策和有效资源为学校谋发展,不能天天循规蹈矩,穿新鞋走老路,总做“听话”的校长。

  5、把事情做细,不讲花架子,一个环境优美的学校,一个秩序井然的级,  是很少出乱子的。反之,天天忙着抓“违纪”的校长和班主任,却往往是“按倒葫芦浮起瓢。”整天忙着抓“大事”不如从“小事”抓起。

  三、关于学校远景规划的感悟:

  蔡元培先生曾经说过:“欲知明日之社会,先看今日之校园”眼下,我县正在如火如荼地创建“教育强县”,许多工作有待相关理念的先行指导。关于学校发展策略,想多说几句。引述也罢,权作共同进步探讨:

  1、发展战略或规划不是几个人的创造或构想鉴于以往有关中小学制定和实施学校发展战略或规划的缺陷和不足,我们认为,学校发展战略或规划的制定应该是多方参与、共同合作的结晶。规划的制定过程是不同群体之间观点达成一致的过程,也是在利益平衡的基础上确定共同价值观和共同目标的过程。发展战略或规划的制定不可能在短时间内完成,需要一段较长的时间。在制定的整个过程中,应该注重集思广益。这是一个能真正发挥作用的学校发展战略或规划制定的基本前提。

    2、不求完美、只求更好制定发展战略或规划不是为了追求一个完美的学校发展蓝本,或呈现一个结构合理、体系严密的研究成果,而是一个追求更有效的、真正发挥作用的行动纲领。在其过程中,大家不断认识学校的现状、思考学校的发展,形成新思路,然后一步步达成共识,形成一个体现大多数人意志的发展战略或规划。整个制定、实施和评价学校发展战略或规划的过程,就是学校在修正不足的基础上逐渐进步、获得发展、达到发展目标实现的过程

    3、不求逻辑严密,但求实效 学校发展战略或规划是针对学校目前存在的问题和未来的发展目标而制定的,它不追求逻辑的严密,所注重的是规范的操作、程序的合理,以及日后的真正落实、评估和督促。之所以要制定,是为了推动学校的发展,提高学校的办学质量、知名度。学校发展战略或规划虽然对结构和逻辑上有一定的要求,但更为注重的是战略或规划在实际操作过程中的效果及对学校发展所能产生的实际作用和影响。

    4、制定应处理学校与上级教育行政部门之间的关系在学校发展战略或规划的制定过程中,很重要的一点是要处理好学校与教育行政部门之间的关系,应使两者目标一致、功能定位清晰,共同为学校的发展贡献力量,而不是权责不清、约束过重、或放任不管等等。因此,学校在制定发展规划的过程中应该起引导作用,引领上级教育行政部门给予政策上的支持、信息上的帮助,使他们在力所能及的情况上给予财力、人力等方面的援助。被管理者一定要学会引导你的管理者,要引导你的领导更有利于向你当校长的方向。

  5、制定还要处理好学校与相关利益群体之间的关系。学校发展战略或规划是共同合作的成果,是学校人员在充分了解和考虑相关群体需要的基础上,共同协作、自下而上分析学校的现状和发展,从而制定出来的。这一模式有助于调动相关利益群体的积极性、主动性,作到群策群力,从而推进学校管理、教学和科研的改革,促进学校发展目标的实现。

  可见,与以往制定学校发展规划模式的重要区别就在于,它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同,其意旨是解决学校发展中的具体问题,满足学校发展、教师专业发展、学生发展的现实需要。

  我镇正准备着手创建“教育强镇”,这是一个美好的远景,有了愿景,就有了方向,使学校有“魂”(精神)可守,带动学校沿着良性循环的轨道发展。每一所学校都有学校发展的核心理念、办学宗旨和使命、师生发展的目标、学校中长期发展的基本描述等发展愿景。发展愿景是学校全体成员的价值共识和行为引领。它发挥着引领、激励和凝聚教师的作用,保证了教师可持续发展。同时,使学生的成长有了更厚实的精神基础。在学校发展愿景框架下,把教师专业发展方向与学校发展愿景紧密联系,形成教师的个人专业成长的愿景规划。教师个人专业发展愿景的推行和实施是学校对教师专业成长的一项有效的领导和管理策略。

  打造一流名校,提升学校品位的构想与前瞻,会让我们乐观的看到一个世纪校园的蓝本,让我们的共同付出的努力,注入了新的希望!


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