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关于全县部分中小学教学管理工作调研情况的总结
  发表日期:2009年3月3日  共浏览3121   出处:教研室    【编辑录入:sgwylyd  字体颜色: 【双击鼠标左键自动滚屏】

    为进一步深入了解我县中小学教学管理工作的现状,增强科学、规范的管理意识,合理实施管理,及时反思管理得失,提高管理效率,同时也为了加大教学管理指导力度,促进教学管理水平和教学质量的进一步提高,我室于111718日两天,组织本室教研员对全县部分中小学进行了教学管理工作的调研。调研对象是中学教导主任、中心小学主管教学的副校长,调研内容主要是学校教学管理工作的进行和落实情况,调研方法是 “听”(汇报)、“查”(资料)、“谈”(情况)、看(场室)等,现将调研结果总结如下:

一、主要成效和亮点:

(一) 重视常规管理,工作扎实有效

所调研的学校均能按局要求对本校教学进行有效的管理,做了大量的工作并取得了一定的成效:制定教学计划和各项规章制度,编排课程表、作息时间表,师生教材教辅、备课本、作业本等的征订发放管理,师资的培训,教师工作的分工、教学教研活动的开展,学生学籍管理,中招工作管理,教师考勤、职称评定等;还有“三本”检查、单元过关检测、校内竞赛、学校联片竞赛等工作的记录,统计学生成绩,填写奖教奖学表册等。以上工作的开展,为学校教学活动的顺利进行,教研工作的正常开展和教学质量的提高,提供了有效保障。六里中学等学校在教师的考勤安排方面做得好,请假审批表有“课程调配附注”,有“本人调配”及“教导处调配”,整个流程透明、清晰,有条不紊。多数中小学能根据学校实际,制定《教职工管理制度》、《教学常规管理制度》、《教研工作管理制度》等,分别对教职工的考勤、年度考核、培训进修、教案编写、作业批改、听课评课、测验考试、转变后进生、第二课堂活动等方面工作作出了具体的要求。

(二) 抓好教研组建设,积极开展教研活动

大部分调研对象都能充分地认识到教研组的作用,配合本局《翁源县有效校本教研研究实验》,着力抓好教研组建设,指导开展务实有效的校本教研活动,让教师的业务能力在实践中得到了提高,新课程理念在本校师生的教学活动中得到了落实。周陂中学通过抓好校刊《雁鹰》的征文、出版等工作为作文教学研讨提供平台;周陂中心小学通过聚集同级同科教师力量,按照“个人钻研——集体研究——分头准备——执笔试教——反馈得失”的程序,实现了教师由个人备课向集体备课的转变,还开展了“如何提高农村小学学生计算能力”等专题校本培训;礤下中学每周定时、定内容,开展以听课、评课、专题讨论、小问题研究为主的多元化教研活动;龙仙三小为了更好地践行新课程理念,传承中国传统优秀文化,长期组织学生开展 “背诵经典诗文”、“课外阅读知识竞赛”等活动,以提高学生的语文素养。等等。初步形成了实验学校和非实验学校百花齐放、共同进步的局面。

(三) 重视师资素质的提升  

各校都重视了师资素质水平的提升,出台了不同的措施来促进教师加强理论学习,提高教师的专业能力。如:礤下中学通过要求教师进行教后反思,写教学后记,抓好校内“四种类型公开课”(新教师的汇报课、青年教师的研究课、优秀教师的示范课、新课程的探索课)等形式来提高教师课堂教学效果;翁城中心小学通过组织骨干教师帮带年轻教师进行集体备课,达到了资源共享、促进年轻教师专业成长的效果。

(四) 重视学生兴趣培养和个性发展

多数学校能在有限的时间和财力、师资范围内,盘活资源,寻求各种途径培养学生多元兴趣和个性发展。以“培养学生兴趣,发展学生特长”为指导思想,开展了兴趣课并做到“四定”(定时间、定人员、定场地、定器材),以达到师生人人参与、乐在其中、教学相长的效果;岩庄中学开设了写作、信息技术、物理、化学、书画等兴趣班,并取得佳绩:有近百人次在县、市、省、国家各级各类学艺竞赛中获奖。

二、存在问题及建议:

(一)教学常规管理只求其有、不追求好

有些学校对教学常规工作管理仍不够细致、严格。如有的学校教导处对学科单元过关检测把关不严,无论单元检测成绩好坏一律视为过关,在单元测试情况分析表上皆签“同意转入下单元学习”;也有学校对“三本检查”记录只有时间、节(次)数,没有优、良、中、差的评价,也没有具体的评语,有为检查而检查之嫌;还存在教师备教不一、抄袭他人教案、为应付检查而“写”教案或先上课后补教案、作业批改不及时、课堂常规不规范等现象。

建议:扎实到位的管理是提高学校教学质量的重要因素,以细、活、实的管理促进教师教学的规范和学生学习的科学,是切合我县实际、保证管理成效的重要因素。因此,各学校应提高“细节决定成败”的认识,多想办法,完善措施,对各项活动、每个过程和各个环节都从高从严要求,在严、细、活、实上狠下功夫。

(二)新课程教学意识、创新意识不够强,成效不明显。

从调研中发现,有个别教学管理者,对新课程教学的重视程度不够,参与意识不强。虽然主观上也想实施好新课程,但自身的观念仍比较守旧,缺乏与时俱进的创新意识,对新课程的理念理解不深入,因此,对教师新课程的继续培训、对他们践行新课程理念、实施新课程教学、推进本校新课程的开展就缺乏广度、深度和力度,因而自身就成为了新课程在本校实施的“瓶颈”。 部分学校校本教研的开展不够正常化、规范化。教研活动计划中虽有集体备课和公开课活动等的安排,但没有针对性强的 “教”、“学”等方面的问题研究,活动的记录也不完善。个别学校的教研活动甚至存在在内容上与教学中的问题没有联系,远离教师与教学的情况,没有发挥出校本教研应有的作用。

建议:1.要从领导,特别是主管教学的领导做起,带头更新观念,加强业务学习,深入领悟和思考新课程,不断提高自身的素质和指导能力,切实推动本校新课程的健康发展。

2.要进一步营造教师专业发展的良好氛围。各学校要在现有师资培训的基础上制定本校师资培训的整体方案,实行分层培训,全员培训,牢固树立教师的专业化成长要依赖于本校的思想。

3.要进一步提高校本教研活动的实效性。深入抓好教研组建设、保证教研活动常态化,要建立有效的校本教研组织制度,构建教研活动、课题实验研究活动的调查反馈机制,要开展形式多样的有效教研活动,力求使教研活动向正常化、规范化、课题化、系列化、精品化发展。

   (三)经验的总结、学校形象的推介缺乏力度

    各学校在长期的教学教研工作中都形成了很多成功的经验, 也有了不少“有特色”、“有成效”的做法,这些经验和做法,有的还很有推广的价值。但很多学校由于总结、提升和宣传的意识不强,更缺乏这方面的行为,使本校的特色、本校教师学生的经验和做法,及许许多多的智慧结晶都仅限于存在,没有让其发挥作用,成为提升学校档次,树立学校良好形象的素材。建议各中小学从创教育强县的需要出发,提高认识,群策群力,努力将总结宣传工作做好。

(四)个别领导个人修养仍需提高

在调研过程中发现,有个别教学领导在工作中缺乏公正公平之心,徇私情、讲江湖义气,在学校教师学生中引起了不良影响。建议每个教学领导要在工作中要不断提升境界、完善自我,在工作分配,工作安排等方面力求公正公平、不徇私情,在事业心、奉献精神方面为师生做出表率。

(五)教学档案保存有待进一步完善。

各学校档案管理工作日趋完善和规范,但也有少数学校对这方面的工作不够重视,致使在档案中只看到有计划,却看不到过程性的原始材料。建议各中小学要重视过程性材料的积累和整理,尤其是教研活动和专题实验等方面材料积累,以保证档案工作的规范和完善。


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