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杭州法语训练{103教科学引入“身体”概念

分类:法语 地区:北京 时间: 阅读: 修改

将“身体”概念引入法语教科学

丁(欧式小语言教科学研究与发展中心)

“体”是现代语言学中与时态和时态并列的一个重要概念,它表示事件的内部时间结构,如动作的开始、持续时间、完成或重复,但不涉及动作发生的时间。

在汉语中,动词不改变位置,所以时态和体完全分开,不会引起混淆。时态,通过时间符号,如“昨天”和“明天”,无论是副词还是反映时间的句子。体是通过助词“Le”和“zhe”来反映动作的进展或完成。

然而,我们的目标语言法语与汉语非常不同。我们不会在教科学中提及“身体”这一看似专业的概念,而只会在什么情况下使用这种时态。这种方法看似简单明了,但并没有使学生深入理解,也给应用带来了困难。这也是为什么在这样的解释之后,学生在自造句时总是在努力选择哪种时态,尤其是在选择复合过去时和不完全过去时时时。在区分这两种时态时,hello法语a1得出结论,复合过去时用于已完成且带有确切时间状语的动作,而未完成过去时则用于尚未完成且带有明确开始时间的动作,强调连续性。教科书中的这种解释在语言学上有明显的漏洞,这将导致典型的中国式理解。

这里有一些常见的例子:Hello法语a2教师Book Révision unité5问题1,Pierre(Travaier)aujourd'hui dans une Grande banque.IL(TRE)content de CE Nouveau travail{108 en effect Avant de l'obtenir,IL(CHER)longtemps{080}Avant,IL(avoir)UN Bon post dans une Grande Enterprisemais Celle CI(IL)。Fermer)pour des raisonécomiques.IL(rester)Au ch&\244;magepresque un an.Il n’(avoir)presque plus d'espoir quand Il(recevoir)laproposition de la banque{108o}Maintenant,tout(aller)bien{08o}

教师书籍:Il a cherchélongtemps.

学生回答:Il cherchait longtemps.

学生解释:因为longtemps表示长时间,所以我们使用不完全过去时。

教师书籍:Il avit UN Bon post.

学生回答:Il a EU UN Bon post.

学生们解释:因为之前的工作已经结束了。

教师书:Il a restéAu chô;法师presque un an.

学生回答:Il rest Au ch#244;法师presque un an.

学生们解释:因为失业是一种长期状态。

一方面,学生的错误反映出教材料中的这种解释会产生误导。另一方面,它反映了在理解这两种时态之间的差异时引入体的必要性。正是因为没有“体”的概念,我们才会用“时长”和“时限制”等词来解释这两种时态的区别,最终导致学生不能正确应用和区分。

如何介绍“身体”并将“身体”的概念解释到什么程度才能帮助学生理解它,而不会过于专业,对他们造成伤害?结合教材料和考点,我认为只需要介绍一些相关概念。最重要的是完成的身体和未完成的身体之间的区别。完成和未完成的概念不是学生在我说(时是否完成这个动作,因为在某种程度上,所有的过去式在我们说)时都已经结束了,而是这个动作在产生时是否完成了。这个理论可以解释上述A2练习册中的句子。第一句和第三句:longtemps,UN-an,意思是长期时间状语,不影响时态的选择,这是学生经常犯的错误,而chercher和rester Au ch&\244;相对于动作开始,法师已经结束。其次,这句话没有强调“你”的最初动作及其相对变化。

“体”概念的引入是为了避免学生从汉语角度考虑动作是否完成,避免一些时间副词的影响,减少教类教材中从时长和时点角度区分的弊端,使学生对动词和时态有更深入的理解,并深入了解不同时态的不同效果,以便在应用中做出更好的选择和更真实的表达。

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